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“金課”播撒金種子——烏魯木齊市探索大思政模式,將思政教育融入各個學科

核心提示: 日前,天山區教育局、教研室及自治區天山英才杜飛熠名師工作室聯合舉辦了首屆中小學課程思政教學展示交流活動,57名不同學科的教師同臺說課,實現思政教育的跨學科融通,為學生未來的成長之路播撒“金種子”。

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市第30小學語文課堂上,教師馬榮與學生展示作品。(全媒體記者梁淑芳攝)

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市第73小學數學老師劉強給學生講解難題。(全媒體記者梁淑芳攝)

新疆網訊(全媒體記者梁淑芳)日前,天山區教育局、教研室及自治區天山英才杜飛熠名師工作室聯合舉辦了首屆中小學課程思政教學展示交流活動,57名不同學科的教師同臺說課,實現思政教育的跨學科融通,為學生未來的成長之路播撒“金種子”。

活動背后,是烏魯木齊各學科教師攜手構建“教學共同體”,讓思政教育“實而美”的縮影。連日來,記者走進烏魯木齊市多所學校,看各科教師如何講活思政教育。

一組組數字,融入愛我中華

買亞欣是市第5小學六年級數學教師,執教23年她,數學課上“思政味濃”。

5月9日,她要上的課是《比的意義》,她沒有急著講內容,而是播放了《中國夢飛天夢》視頻,畫面是2003年10月15日我國第一艘載人飛船神舟五號順利升空,在太空中,執行此次任務的航天員楊利偉在飛船里展示了聯合國旗和中華人民共和國國旗。

“同學們注意,楊利偉展示的兩面旗,它們的長是15厘米,寬都是10厘米。我們可以通過‘比’來表示長與寬的關系。”買亞欣巧用“案例教學”和“時政熱點”,抽象的數學知識結合生動的案例,學生興趣更濃。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調,各門課都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應。

“教師真懂會教,學生樂學活學,是我們的目標。”買亞欣說,備課前她都會搜集大量的信息,深挖數學學科里的思政元素,讓孩子們自然而然地受教育、有啟迪。

市第73小學數學老師劉強在課堂上,為學生們介紹了一位新秀——艾力西爾·吾買爾。

“全國室內田徑錦標賽男子400米決賽中,他以45秒79奪冠,很了不起。”劉強帶著學生在操場上奔跑、計時,以切實的感受來認識“秒”的概念。

走出教室閱山海。劉強經常將數學課搬到室外。丈量尺寸感受山河之大、細數植被體會生態之美。一組組數字,不單單是數學概念,更融入愛我中華的自豪感。

字字句句,講述家國情懷

“來,這節課,我們可以寫書法、做書簽,有興趣的還可以嘗試剪紙表現心中的梅花!”市第30小學語文課堂上,語文教師馬榮將作品紙和剪刀分發給同學們,為古詩《墨梅》做鋪墊。

“同學們,梅花的品格是高潔、堅忍、致遠。有誰讀過詠梅的詩句?有誰了解詩人王冕的故事?”課堂上,馬榮與同學們一起討論關于梅花的相關內容。

“把語文課和思政課結合起來,能夠讓學生感受到思政的引領作用。”馬榮在講授《墨梅》時,將身邊閃光的人物品格通過梅花代表的精神品質講給學生,讓學生懂得梅有格,實為人有格。

說起潛移默化教學,馬榮說,備好課,才能講好課。課堂上拋出來的問題只有抓得準,才能吸引人,不斷地打磨課程就是找到與思政結合的隱藏點,用淺顯易懂,學生感興趣的方式,傳遞給他們。

馬榮希望自己的課不僅能讓學生收獲知識,同時還能實現思想和精神上的進步,她說:“教師的任務不僅是教書,更是育人。”

深挖課程思政內涵,將思政元素有機融入課堂,市第74小學教師地里熱巴·阿布都米吉提一直在嘗試。

在為五年級學生講授《圓明園的毀滅》一課時,她導入了紀錄片,使學生切實地感受到昔日圓明園的輝煌以及如今的殘墻斷壁,從而明白落后就會挨打的道理。

地里熱巴·阿布都米吉提隨后發問:“圓明園里,那些被掠奪的國寶如今在何處?”

“孩子們,大英博物館收藏的青銅器、瓷器、玉器等2.3萬件;法國楓丹白露宮里收藏的中國歷代名畫、瓷器等3萬件……”地里熱巴·阿布都米吉提說,假如此時你正站在圓明園廢墟旁,最想說什么?對英法列強說什么?對當時無能的清政府說什么……

現場,學生們紛紛舉手,發表自己的觀點。“不忘國恥,振興中華。”11歲的古麗斯坦·阿地力說,有句話說得好——少年強,則國強,一定要好好讀書,為中國的繁榮和發展作貢獻。

“將語文與思政時事熱點相結合,通過引導學生,于潤物無聲間豐富了德育內容,激發了學生的愛國心。”地里熱巴·阿布都米吉提說,這也是她課程思政不變的初心。

一草一木,感恩幸福生活

市第48中學歷史老師董峰峰在講授《溝通中外文明的“絲綢之路”》時,導入了一段關于柬埔寨男孩沙利的視頻。

“同學們,你們知道嗎?共建‘一帶一路’倡議很大,大到涉及上百個國家和數以億計的資金。但是,也可以很小,小到關乎一個男孩。”隨后,董峰峰講起了沙利的故事,這個男孩能用十多種語言叫賣旅游紀念品,因為需要養家糊口,上學對他來說很遙遠。但在“一帶一路”公益基金項目的資助下,他獲得了免費來華求學的機會。

聽到這里,學生們的眼睛里閃著光芒……

市第80中學地理教師馬蓉在課程《多變的天氣》中,巧妙地加入了二十四節氣的民俗,喚醒學生對中華民族深處的文化記憶,激發學生對中華優秀傳統文化的認同和文化自信。

課堂上,她展示了幾張烏魯木齊空氣質量變化的照片。她抽出一張烏魯木齊馬拉松的照片感慨道,5月2日早晨陰雨綿綿,但下午陽光明媚,空氣質量優。

“城市空氣質量指數跟什么有關?”“空氣質量指數超過多少要減少戶外活動?”……這一系列的問題,讓七年級(4)班學生佳男·買買提尼扎洪陷入思考。他說,地理課上,自己了解了生活的環境,包括煤改氣工程,看到了家鄉變得越來越好,也明白了綠水青山就是金山銀山的含義,這堂課很生動。

一草一木皆育人,各學科教師善用身邊事例,講述幸福生活?;蛘哒f,欣欣向榮的生活,亦是生動的思政教案。

課程思政,“走新”更入心

春風化雨,潤物無聲。各學科教師落實立德樹人根本任務,打磨“實而美”“實而精”課程沁潤童心。

在談到課程思政的重要性時,自治區天山英才杜飛熠名師工作室主持人杜飛熠說,課程思政旨在使思想政治教育與各學科有機融合,各學科教師深挖各自的思政元素,攜手共建“教學共同體”,將思想政治工作貫穿教育教學全過程、實現各門課程與思想政治理論課同向同行、形成協同效應的重要體現。

天山區教育局黨組書記閆彥在談及課程思政時說,立德樹人是整個教育的根本任務,其中“德”字尤為關鍵。課堂作為育人的主陣地,既是傳授知識的平臺,也是德育教育的重要渠道。需要“全學段、全學科參與課程思政的設計”,通過知識的傳授和課堂情境的引導,讓學生在潤物細無聲中接受和認可,逐漸形成正確的價值觀。

閆彥坦言,如何讓思政課從直接、灌輸式的教育轉變為浸潤式、體驗式的教育,讓學生自然、主動地接受,是他們一直思考和探索的問題。首屆中小學課程思政教學展示交流活動是一種新的嘗試,通過因地制宜、因內容結合的方式,巧妙地將思政教育融入學科教學中,使學生能夠主動認知、接受,實現全員育人的目標。下一步,評選出的57節精品課程將在天山區各學校推廣展演,旨在打通思政教育學科和學段之間的壁壘,切實落實好立德樹人根本任務,使課程思政真正做到“走新”更入心。

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責任編輯:裴嘉雨
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